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市教科院实施三大策略助力中职教学诊改工作
来源市教科院        点击数:         发布时间:2017年09月30日

   

教学诊断与改进是现代职业教育体系国家制度建设的重要成果,作为一项制度设计,其运行有待省级教育行政部门和职业院校的创新实践。我市教育行政高度重视,科研机构强劲发力,职业院校积极实践,推动我市中职教学诊断与改进工作走在全国前列,其经验得到全国职业院校教学工作诊断与改进专家指导委员会的高度肯定,并在全国多个省市推广。  

一是行政推出“结果应用”实招。市教委建立中职教学诊断与改进专家指导委员会,秘书处设在市教科院职成教所,意在以研究促进理念引领。专家组建立有效工作机制,定期召开研讨会议,在认真解读教育部相关文件的基础上,研制和印发了重庆市中职教学诊断与改进实施方案。市教委职成教处定期听取专家组工作汇报。今年9月出台《重庆市全面推进中职教学诊断与改进意见》,要求市级及以上重点(示范)中职学校在年底前完成首轮诊断工作,制定改进方案。其余中职学校明年9月底以前完成。《意见》要求强化诊断与改进工作的督导和考核,强化对诊断与改进工作考核结果的应用,凡不开展或开展不好的中职学校,暂停申报所有财政性经费项目。  

二是科研推出“八步循序”策略。市教科院职成教所积极开展教学诊断与改进国家制度在省级层面和院校层面“落地落实”研究,提出“术是需要的、道是重要的”观点,建构了知应然、查实然、析问题、定改点、实改进、明状态、调举措和请复核“八步循序”策略,在《中国职业技术教育》杂志发表论文,在重庆出版社出版著述,系统阐释了中职教学诊断与改进“八步循序”策略。“知应然”强调基于国家职教政策和前沿学术理念建构教学质量保证的目标系统;“查实然”强调摸清底细,找到影响质量的各方面因素;“析问题”建议采取“五五项型法”分析问题的性质和原因;“定改点”建议首先改进严重的、可以创造条件解决的问题,也就是最近发展区;“实改进”强调不要讳疾忌医,要务求实效;“明状态”强调掌控改进过程的发展趋势和状态;“调举措”强调因循事物发展变化的实际和规律,根据情况变化不断调整优化举措;“请复核”在完成一个周期的诊断与改进后,创新确定新的发展目标,及时转入第二轮诊断与改进。  

三是信息化破解费时耗力问题。聘请专业公司依据“八步循序”策略开发教学诊断与改进管理信息平台。各校只需确定目标数据、掌握基础数据,赋予合理权重,信息系统即可自动形成现状与目标的吻合度,多次诊断还可形成变化趋势,任何时候都可查验改进成效。这与教育部要求的信息化支撑教学诊断与改进的要求相符合,顺应了信息化社会发展的趋势。  

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